Les colloques auxquels je communique
J'ai eu la chance de pouvoir communiquer au colloque international de l'ADMEE en janvier 2025.
Mes collègues de la HEFP, Aude Vaudan et Dr. Christophe Gremion, m'ont proposé de les accompagner pour présenter une communication lors du colloque de l’ADMEE au Luxembourg, qui portait sur la référentialisation des compétences. Ce thème m’a immédiatement interpellée, car il fait écho aux enjeux actuels de ma pratique professionnelle et à l’approche par compétences en enseignement.
Dans ce cadre, j’ai initié un projet au sein de mon établissement (Collège de Gambach, École de Commerce de Fribourg) avec mes élèves pour étudier le processus de référentialisation dans l’une de mes classes.
Le colloque en quelques mots :
36ème colloque de l’ADMEE-Europe du 8 au 10 janvier 2025
Université du Luxembourg, Belval (Luxembourg)
Paradoxes de l’innovation en évaluation au 21e siècle
L’ADMEE-Europe est une association internationale francophone qui réunit des chercheurs, enseignants, formateurs, cadres et autres personnes intéressées par les questions d’évaluation en éducation et en formation. L’évaluation des acquis des élèves, l’évaluation des formations, des dispositifs, des outils, des programmes et l’évaluation des systèmes de formation… sont autant de thèmes qui motivent nos échanges, nos rencontres et nos productions.
Lien vers le site du colloque : https://www.uni.lu/fhse-fr/admee2025/
Détail de notre champ d’action :
Processus de référentialisation par les élèves : zones d’influence sur l’apprentissage et le métier d’élève.
En Suisse, une nouvelle ordonnance de formation, orientée vers les compétences opérationnelles est entrée en vigueur, en août 2023 pour le métier d’Employé.e de commerce. Pour les enseignant.e.s actives et actifs dans ces filières de formation, l’intégration des situations professionnelles et le métier prennent une place centrale dans les dispositifs d’enseignement-apprentissage afin de permettre le développement des connaissances, aptitudes, attitudes inhérentes aux différents domaines de compétence visés.
Cette communication souhaite décrire et analyser une « enquête » pragmatique menée dans une classe de 1ère année au sein de laquelle les élèves en formation plein temps (pas de stage pratique en alternance) identifient, accompagné.e.s par leur enseignante, les référents spécifiques au métier d’employé de commerce. Le processus de référentialisation suivi d’une évaluation formatrice donne aux normes du métier et aux situations professionnelles une place centrale dans le dispositif d’apprentissage.
En se rapprochant du métier et en travaillant les référents et normes, les élèves sont amenés à apprendre dans un contexte différent de celui qui leur est familier : interagir avec des professionnel.le.s du métier et non des enseignant.e.s, co-construire des outils d’évaluation, partager la responsabilité de l’évaluation ou du parcours d’apprentissage… Il s’agira, par conséquent, d’analyser les effets que cette démarche a sur le groupe d’élèves (postures) et d’identifier les zones d’influence et/ou les conditions qui agissent sur la motivation des élèves, leur engagement dans les activités et leur apprentissage.
Par ailleurs, en intégrant fortement le métier d’Employé.e de commerce, nous faisons l’hypothèse que le travail des personnes en formation ne se fait pas uniquement sur le plan du domaine de compétence professionnel mais que l’habitus de l’élève est aussi impacté et de ce fait sa représentation du métier d’élève.
Nous souhaitons, par conséquent, présenter les résultats de notre enquête, notre questionnement mais aussi le ressenti des élèves dans ce dispositif.
Ce colloque m'a permis de renforcer ma pratique pédagogique en me centrant sur l’évaluation des compétences opérationnelles, un axe clé de mon approche. Il est essentiel de rester crédible et à jour dans les innovations pédagogiques, notamment en matière d’apprentissage avec et en alternance. Ce colloque m'a permis non seulement de valoriser des méthodes d’enseignement orientées vers les compétences, mais aussi de démontrer l'importance des nouvelles pratiques d’évaluation dans le développement des élèves, tout en envisageant les perspectives de ce tournant pédagogique pour l’avenir de l’enseignement professionnel.
Je tiens à exprimer ma profonde gratitude à Aude et Christophe pour leur précieux soutien et la confiance qu’ils m’accordent dans cette expérience « magique » à laquelle j’ai eu la chance de participer.
Référence :
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Brodard, K., & Vaudan, A. (2025, janvier). Processus de référentialisation par les élèves : zones d'influence sur l'apprentissage et le métier d'élève [Présentation]. 36ème colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Europe), Belval, Luxembourg.